Dr. Marlen Grimm (wiss. Mitarbeiterin)

Ausbildung & Abschlüsse

• 2007 - 2012 Studium der Fächer Biologie und Sport für das Lehramt an Gymnasien an der Universität Rostock
• 2012 Abschluss des Studiums mit dem Ersten Staatsexamen (Thema: "Analysen zur Evolution - das Basiskonzept Entwicklung")
• 2013 - 2014 Referendariat an der Europaschule Rövershagen
• 2014 Abschluss des Referendariats mit dem Zweiten Staatsexamen (Thema: "Genetik beGREIFBAR machen - Entwicklung von Modellkompetenz bei Schülerinnen und Schülern der Jahrgangstufe 9 am Gymnasium im Fachbereich Genetik")
• 2023 Abschluss der Promotion in der Fachdidaktik Biologie an der Universität Rostock (Thema: „Inklusionsförderlicher Biologieunterricht. Eine Mixed Methods Studie zum Einfluss von Kompetenzrastern auf die Basic Needs Erfüllung von Schüler*innen in heterogenen Lerngruppen")

Berufliche Tätigkeiten

• August 2014 - Juli 2016 Lehrerin für die Fächer Biologie und Sport an der Europaschule Rövershagen
• seit September 2015 wissenschaftliche Mitarbeiterin der Fachdidaktik Biologie an der Universität Rostock (davon März 2016 - Janurar 2022 Mitarbeit im BMBF-Projekt "Qualitätsoffensive Lehrer*innenbildung" / LEHREN in M-V / Projektbereich 3: Fach- und allgemeindidaktische Gestaltung von inklusiven Lern-Lehr-Settings)
• seit Mai 2021 Lehrerin für die Fächer Biologie, NaWi, Sport und Freiarbeit an der Werkstattschule in Rostock

Forschungsschwerpunkt:

• Heterogenität und Inklusion im Biologieunterricht / NaWi-Unterricht
  • Dissertationsprojekt: „Inklusionsförderlicher Biologieunterricht – eine Mixed Methods Studie zum Einfluss von Kompetenzrastern auf die Basic Needs Erfüllung von Schüler*innen in heterogenen Lerngruppen"
  • ReMi-Projekt: Inklusive Lernzugänge im naturwissenschaftlichen Unterricht

Aktivitäten:

• 2017-2019 Sprecherin der Graduiertenschule Lehrer*innenbildung (GraL)
• 2017: Mitorganisation der 19. Internationalen Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO vom 20.-23.03.2017 in Rostock
• 2017-2018 Mitglied im Nachwuchssprecher*innenteam in der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO (FDdB)
• 2021-2023 Mitarbeit in einer Arbeitsgruppe zur Gestaltung von Online-Modulen zum Thema Naturwissenschaftlicher Unterricht im Rahmen der Offenen Universität Rostock
• 2020-2026 Mitarbeit im Projekt "Reckahner Modelle zur inklusiven Unterrichtsplanung (ReMi)"
• 2025-2026 Mitarbeit am Online-Kurs “Der Biologiedidaktik-MOOC”

Publikationen:

• Grimm, M. (im Druck): Das ILZ-NAWI-Modell: Inklusive Lernzugänge im naturwissenschaftlichen Unterricht. In L. Pannullo, M. Basten, L. Ferreira González, S. Fränkel & E. Hofer (Hrsg.). Naturwissenschaften für alle vermitteln - Handbuch für eine inklusiv(er)e Naturwissenschaftsdidaktik“. Springer Nature.
• Streese, B., Grimm, M., Eßer, S., Prengel, A. & Geiling, U. (im Druck): Reckahner Modelle zur inklusiven Unterrichtsplanung (ReMi) als Beitrag zur Transformation von Bildung – Einblicke in die Gesamtkonzeption und in inklusive Lernzugänge für Naturwissenschaften und Arbeitslehre. In L. Bächler, S. Fränkel, J. Goldan & R. Schroeder (Hrsg.). Inklusion - Bildung - Transformation. Klinkhardt.
• Basten, M., Baur, A., Bruckermann, T., Fränkel, S., Ferreira González, L., Grimm, M., Hammann, M. & Thyssen, C. (2026). Diversitätssensible Gestaltung von Biologieunterricht [MOOC-Lektion]. In S. Schaal & S. Schaal (Hrsg.): Der Biologiedidaktik-MOOC. iMooX. https://imoox.at/mooc/course/format/imx/section.php?id=6288

• Grimm, M., Scheid, J., Winter, B., & Frach, S. (2024). Das ILZ_NAWI-Modell: Inklusive Lernzugänge im naturwissenschaftlichen Unterricht - zur Planbarkeit von Individualisierung und Kooperation am gemeinsamen Gegenstand. In T. Häcker, A. Köpfer, S. Granzow, & D. Rühlow (Hrsg.), EIN Unterricht für Alle? Zur Planbarkeit des Gemeinsamen und Kooperativen im Inklusiven. Klinkhardt. Online unter: https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29114/pdf/Grimm_et_al_2024_Das_ILZNAWI-Modell.pdf

• Grimm, M. (2023). Inklusionsförderlicher Biologieunterricht – Eine Mixed Methods Studie zum Einfluss von Kompetenzrastern auf die Basic Needs Erfüllung von Schülerinnen und Schülern in heterogenen Lerngruppen der Orientierungsstufe. Dissertation Universität Rostock, RosDok. Online unter: https://rosdok.uni-rostock.de/resolve/id/rosdok_disshab_0000003113?_search=e97305fd-302e-47e2-8510-49d20cf536bd&_hit=0
• Nestler, E., Rühlow, D., Piotraschke, M., Grimm, M., & Retzlaff-Fürst, C. (2023). Heterogenitätssensibilisierung als fachdidaktische Aufgabe für Mentor*innen in Praxisphasen: Ein theoretischer Brückenschlag zwischen der fachspezifischen Qualifizierung von Mentor*innen und dem Diskurs zum heterogenitätssensiblen Unterricht. In K. te Poel, P. Gollub, C. Siedenbiedel, S. Greiten, & M. Veber (Hrsg.), Heterogenität und Inklusion in den Schulpraktischen Studien. Themenband der IGSP (8). Waxmann.
• Grimm, M., & Retzlaff-Fürst, C. (2022). Kompetenzraster - ein Instrument zur Gestaltung inklusiven Biologieunterrichts. In C. Retzlaff-Fürst, I. Driesner, & A. Krüger (Hrsg.), Anregungen für Praxis, Schule und Universität: Ergebnisse, Erfahrungen und praktische Erkenntnisse der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in M-V (pp. 131–150). Online unter: https://www.researchgate.net/publication/388716987_Kompetenzraster_-_ein_Instrument_zur_Gestaltung_inklusiven_Biologieunterrichts#fullTextFileContent
• Grimm, M. & Retzlaff-Fürst, C. (2021): Kellerasseln, Klebepunkte und Kompetenzraster. Experimentierkompetenz inklusiv entwickeln. Unterricht Biologie, 463, 11-17. 

Tagungsbeiträge:

• Marlen Grimm & Carolin Retzlaff-Fürst (Rostock, März 2017): "Inklusionsförderlicher Biologieunterricht - Entwicklung und Evaluation heterogenitätssensibler Lehr-Lernangebote zur Förderung von Lernerfolg und Motivation auf Grundlage von Kompetenzrastern“, Posterpräsentation auf der 19. Internationalen Frühjahrsschule der FDdB im VBIO und auf der Verbundtagung des Projekts LEHREN in M-V
• Marlen Grimm & Carolin Retzlaff-Fürst (Halle/Saale, September 2017): "Inklusionsförderlicher Biologieunterricht - Entwicklung und Evaluation heterogenitätssensibler Lehr-Lernangebote zur Förderung von Lernerfolg und Motivation auf Grundlage von Kompetenzrastern“, Posterpräsentation auf der 21. Internationalen Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO
• Franziska Heyden, Margitta Kuty, Marlen Grimm, Alfred Flint, Thomas Häcker, Tom Kempke & Daniel Rühlow (Dortmund, Februar 2018): "Die Arbeit am Gemeinsamen Gegenstand – Planung und Gestaltung von Unterricht für heterogene Lerngruppen aus fachdidaktischer Perspektive“, Vortrag beim 2. Programm-Workshop des Projektes DoProfiL zum Thema „Inklusionsorientierung in der Lehrerbildung als Impuls für Entwicklungsprozesse in Hochschulen“
• Marlen Grimm & Carolin Retzlaff-Fürst (Köln, Februar 2018): "Inklusionsförderlicher Biologieunterricht - Förderung von Lernerfolg und Motivation auf Grundlage von Kompetenzrastern“, Posterpräsentation auf der 20. Internationalen Frühjahrsschule der FDdB im VBIO
• Marlen Grimm & Carolin Retzlaff-Fürst (Zaragoza, Spanien, Juli 2018): "Learning and teaching with rubrics (Kompetenzraster) - Development and evaluation of inclusive learning environments in biology classes to foster students ́ success and motivation“, Posterpräsentation auf der 12. Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB)
• Stefanie Granzow, Franziska Heyden, Marlen Grimm, Thomas Häcker, Tom Kempke (hybrid, Mai 2021): Teilnahme an Podiumsdiskussion mit Georg Feuser, Silvia Greiten, Andreas Köpfer und Ada Sasse auf der Tagung „EIN Unterricht für alle – (un)planbar?“
• Marlen Grimm & Carolin Retzlaff-Fürst (online, September 2021): "Inklusionsförderlicher Biologieunterricht – zum Einfluss von Kompetenzrastern auf die Basic Needs Erfüllung von Schüler*innen in heterogenen Lerngruppen“, Vortrag auf der 23. Internationalen Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO
• Marlen Grimm & Carolin Retzlaff-Fürst (Nicosia, Zypern, August 2022): „Competence Matrices in Biology Education – An Instrument to Encourage the Basic Needs Fulfillment of all Students in Heterogeneous Learning Groups?“, Vortrag auf der 13. Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB)
• Marlen Grimm (November 2024): „Inklusion, ReMi und das ILZ-NAWI-Modell: WiR als inklusive Schule?“, Impulsvortrag zur Klausurtagung der Werkstattschule in Rostock
• Bettina Stresse, Ute Geiling, Annedore Prengel, Anne Piezunka, Susanne Eßer & Marlen Grimm (Köln, Februar 2025): “Reckahner Modelle zur inklusiven Unterrichtsplanung (ReMi) als Beitrag zur Transformation - Inklusive Lernzugänge im naturwissenschaftlichen Unterricht und im Lernfeld Arbeitslehre", Symposium auf der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen (IFO)
• Marlen Grimm (online, Februar 2025): “Zum Einfluss von Kompetenzrastern auf die Basic Needs Erfüllung von Schüler*innen in heterogenen Lerngruppen der Orientierungsstufe” und “Einblicke in die Reckahner Modelle zur inklusiven Unterrichtsplanung (ReMi)”, 2 Vorträge mit Diskussion auf dem 20. NinU-Treffen (Netzwerk inklusiver naturwissenschaftlicher Unterricht)
• Marlen Grimm (online, Mai 2025): „Inklusive Lernzugänge im naturwissenschaftlichen Unterricht: ReMi und das ILZ-NAWI-Modell“, Gastvortrag an der HU Berlin
• Marlen Grimm (online, Juni 2025): „Inklusion und Heterogenität im Biologieunterricht: Ein Modell für inklusive Lernzugänge“, Gastvortrag an der PH Ludwigsburg
• Marlen Grimm (September 2025): „Gestaltung inklusiver Lernangebote zur Bildung für nachhaltige Entwicklung“, Workshop auf der 25. Internationalen Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO
• Marlen Grimm (online, Mai 2026): „Inklusive Lernzugänge im naturwissenschaftlichen Unterricht: ReMi und das ILZ-NAWI-Modell“, Gastvortrag an der HU Berlin
• Susanne Eßer, Silvia Greiten, Marlen Grimm, Reiner Hildebrandt-Stramann, Ralf Laging & Bettina Streese (April, 2026): “Remi in Projekten und Epochen”, Beitrag zur ReMi-Werkstatt-Tagung in Reckahn